警惕“刷”出来的ESI排名

2021-07-16 作者:未知   |   浏览(
排行榜皆可刷,学科排行榜也不例外。日前,有媒体报道,不少高校为提高学科ESI排行榜,拟定多种排行榜提高方案,使出各种方法,以期收成一份光鲜亮丽的学科成绩单。

对任何一种排名推荐都该有平时心,千万不要被所谓ESI前1%、1‰所绑架。上海财经大学常务副校长徐飞感慨,动这部分小脑筋,指标是上去了,可真的的水平和能力是不是相应地提高了?

机关算尽,找到提高排行榜捷径

基本科学指标现在是科睿唯安公司,它对10年来论文发表的篇数、总被引次数、平均被引次数等指标根据22个学科范围进行排序,是目前世界范围内用以评价高校、学术机构、国家/区域国际学术水平及影响力的要紧指标之一。

它在学界具备相当的影响力和权威性。在国内的各种评价中,也常能见到ESI的身影。国内双一流建设启动以来,ESI也成为一个要紧的第三方参考指标。

有望进入ESI排行榜前1%的学科被叫做潜势学科。怎么样加把劲,将潜势学科推上去?很多高校组建专业团队,找出提高ESI排行榜的路径。

有人概要过3条方案。其一,是周围学科进行策略支援,鼓励学校与潜势学科有关学科的科研职员发论文时也尽可能选择被归类为潜势学科的ESI期刊进行投稿;其二,是带任务出访,优先考虑潜势学科职员出访国外,需要出访者至少完成少量的ESI论文;其三,是多和高水平研究机构合作,ESI统计忽视作者排行榜,合作者与第一作者具备同等ESI贡献度,和ESI排行榜靠前的机构合作,等于抱上大腿。

ESI排行榜不分自引和他引,这也给了一些人钻空子的空间。有些是批量引用和待发表文献没直接关系的作者本人的论文,有些是引用同一所学校、学院或同一个课题组的与待发表文献并无关系的论文。《中南大学学报》副编审邓履翔等人在一篇文章中直言,这是一种欺诈引用。

多点求真务实,少点表面功夫

为了建成一流学科,不少学科就盯着评价指标体系,缺什么建设什么。南昌师范学院副校长刘小强告诉科技日报记者,学科建设现在存在两个误区——不考虑本钱的低效率学科生产和目光短浅的学科生产。为了商品而商品,盯着商品做商品,可能忽略了学科生产能力的提高。

徐飞指出,更应把榜单看成体检单,看到差距和不足,明晰改进和努力的方向。目前时尚的任何一种榜单,都没法做到尽善尽美。ESI也有缺点。它将学科分为22个,大文科的只有经济与商业和社会科学总论两类,与中国的分类体系有非常大差别,也没涵盖一些策略性新兴学科和前沿学科。

ESI可以作为参考,但不需要看得太重。浙江大学中国科教策略研究院副研究员林成华觉得,ESI重视的是科研营业额,它只能衡量学科建设中的一个侧面。学科建设还包括学科文化建设、学科人才培养等长期性、基础性内容,一味强调学术产出,对学科进步的生态反而是一种破坏。打造风清气正的学术环境,对学科长期进步同样尤为重要。急于求成,从长远来看,不是好事。他表示,对这种ESI热,也得泼泼冷水,适合降温。

是的,要少些浮躁。徐飞说,科研是件严肃的事,要踏踏实实去做,把心思花在投机取巧上是本末倒置。应有‘板凳甘坐十年冷’的定力,多做求真务实的事,少做满足虚荣心或哄自己快乐的事。徐飞表示,学者、学校和校长们都要淡定从容些。

不过,社会环境常常让校长们没法淡定。主管部门重视排行榜,校友和学生家长盯着排行榜,高校不能不参与这部分排行榜的游戏。无论如何,高校还是要回到立德树人这个根本使命上来。徐飞表示,高校要回归育人本位、学术本位。学者要有高远的学术追求、学术情怀和学术精神,多做原创性研究,多做聚焦国家重大策略需要的应用性基础研究,不要盲目追逐热门和高被引,更不要被排名推荐和指标所囿。在人文社科方面,也要兼收并蓄,构建具备原创性的新理论和新思想,提出具备中国特点、世界意义的新办法和新范式。中国学者要有我们的学术自信。

大学校园和科研院所理应是个安静的地方。徐飞强调,不畏浮云遮望眼,对功名利禄的东西看得淡一点,对指标等一些表面的东西看得轻一些。

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